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少儿英语该如何启蒙?

在线少儿英语 未结 5 2002
去讲心中理想
去讲心中理想 2020-12-10 22:49:27
5条回答
  • 2020-12-10 22:50:27

    我家对小萌的英语启蒙是从他 1 岁 10 个月开始的。

    小萌 3 岁的时候第一次出国,可以自己在汉堡店、牛排店点餐,自己向酒店前台询问洗手间和健身房的位置,主动和国外的小朋友打招呼、一起玩,主动在国际航班上问空姐要各种饮料、食物和毯子等。那次出国期间,小萌在美国上了三个月幼儿园。老师说,他完全听得懂、聊得来。于他而言,语言从来都不是一个问题。

    总有人觉得,小萌英语好,那是因为我和萌爸英语好,所以孩子英语才好。其实,我英语过六级已经是 15 年之前,孩子爸爸的英语连六级都没过,还带着浓重的、坚持要把 z 发成「zi」的典型口音。小萌之所以能够达到这样的英语水平,完全是因为我和萌爸对相关的英语学习理论的研究,以及日复一日的坚持和实践。

    先说几个英语学习的误区:

    误区 1:只有外教授课,才能让孩子拥有一口标准口音。

    英语也有各种口音,英式口音和美式口音就截然不同,即使在美国境内,也有很多不同口音。0-6 岁的孩子很难做口齿清晰的发音,要求他们说一口标准的英语更是不切实际。

    误区 2:自然拼读法很热门,简直是英语启蒙必备。

    但自然拼读法的基础是,孩子有着较强的听说能力,通过这种方法将听说转换为读写能力,并不适合英语启蒙,尤其不适合第二外语启蒙。

    误区 3:花钱让孩子去英语班,比家长教得更专业。

    英语班的真实输入有多少?是否能启蒙英语思维能力,一周一次的频率是否足够?孩子是否喜欢老师,老师的教法是否适合孩子的个性?都是需要好好考察的。

    误区 4:多让孩子看英语动画、电影,慢慢就学会了。

    动画、电影等节目,更多是一种「被动学习」,如果孩子多带带观看,即使听不懂语言,也可以通过画面变换继续看下去。如果家长不陪伴、不互动、不引发孩子的思考、不复习,看英语节目和中文节目的效果其实差不多。

    那么,如何才能做好英语启蒙呢?我觉得以下几点才是最重要的。

    第一,一边磨耳朵,一边唱起来、动起来。

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  • 2020-12-10 22:56:27

    我家对小萌的英语启蒙是从他 1 岁 10 个月开始的。

    小萌 3 岁的时候第一次出国,可以自己在汉堡店、牛排店点餐,自己向酒店前台询问洗手间和健身房的位置,主动和国外的小朋友打招呼、一起玩,主动在国际航班上问空姐要各种饮料、食物和毯子等。那次出国期间,小萌在美国上了三个月幼儿园。老师说,他完全听得懂、聊得来。于他而言,语言从来都不是一个问题。

    总有人觉得,小萌英语好,那是因为我和萌爸英语好,所以孩子英语才好。其实,我英语过六级已经是 15 年之前,孩子爸爸的英语连六级都没过,还带着浓重的、坚持要把 z 发成「zi」的典型口音。小萌之所以能够达到这样的英语水平,完全是因为我和萌爸对相关的英语学习理论的研究,以及日复一日的坚持和实践。

    先说几个英语学习的误区:

    误区 1:只有外教授课,才能让孩子拥有一口标准口音。

    英语也有各种口音,英式口音和美式口音就截然不同,即使在美国境内,也有很多不同口音。0-6 岁的孩子很难做口齿清晰的发音,要求他们说一口标准的英语更是不切实际。

    误区 2:自然拼读法很热门,简直是英语启蒙必备。

    但自然拼读法的基础是,孩子有着较强的听说能力,通过这种方法将听说转换为读写能力,并不适合英语启蒙,尤其不适合第二外语启蒙。

    误区 3:花钱让孩子去英语班,比家长教得更专业。

    英语班的真实输入有多少?是否能启蒙英语思维能力,一周一次的频率是否足够?孩子是否喜欢老师,老师的教法是否适合孩子的个性?都是需要好好考察的。

    误区 4:多让孩子看英语动画、电影,慢慢就学会了。

    动画、电影等节目,更多是一种「被动学习」,如果孩子多带带观看,即使听不懂语言,也可以通过画面变换继续看下去。如果家长不陪伴、不互动、不引发孩子的思考、不复习,看英语节目和中文节目的效果其实差不多。

    那么,如何才能做好英语启蒙呢?我觉得以下几点才是最重要的。

    第一,一边磨耳朵,一边唱起来、动起来。

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    如果处于启蒙阶段,小艾老师是不建议从自然拼读和绘本开始的。

    启蒙阶段,最重要的是解决“听”和“说”的问题,而不是“读”和“写”。这一阶段,家长要为孩子创造一个良好的听英语的环境,让孩子多接触英语,多听英语。从生活的各个方面着手,建立英语语言和实物图像之间的关系,即建立英语思维。目标是让孩子基本听懂简单的生活用语、指令,不断扩充听力词汇。

    英语语言和实物图像之间的关系

    举个例子:听到APPLE,头脑中的第一反应是苹果这个图像,而不是“苹果”这个中文词汇。

    我们可以通过和孩子说日常用语、做游戏;可以给孩子看原版动画片;可以听歌唱歌;可以跟孩子一起看分级读物,或者放音频,让孩子看着图画书听。让孩子在多种多样的立体环境中吸收语言。

    以下是一些英语学习资料的建议,家长也可以根据孩子的兴趣做取舍。

    日常用语:美国家庭亲子英语8000句
    音乐:SSS
    分级读物:培生、牛津树、RAZ、海尼曼

    做这些事情的时候,只要求孩子注意理解“意义”,建立英语声音和实物具象之间的关联,而不用注意文字。随着孩子的喜好走,兴趣第一,大量输入。

    听到一定程度(儿童的沉默期一般是6个月到1年),孩子就可以有些简单的输出。孩子天生有很强的语言吸收能力,不管是哪种语言,只要家长能提供良好的语言环境,让孩子多接触、多听,让孩子将语言和图像建立起关系来,孩子就能很快习得这种语言。

    在这一阶段,不提倡阅读、认字,更不要学教材、背单词、被课文。这么小的孩子用成人的方式来“学习”语言,不仅费时费力、枯燥无味,效果也很差,更浪费了孩子的习得能力,磨灭了孩子的学习兴趣。

    在孩子能听懂大部分的生活用语、简单的英语故事,听力词汇达到一定水平后(建议达到3000听力词汇),再开始学习ABC字母和自然拼读规则。


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    瑞思英语专栏:瑞思

    0 讨论(0)
  • 2020-12-10 22:57:27

    在启蒙阶段,我们一定不要纠结于孩子说得不多、总记不住等表现,只要我们确保输入的持续性(量)和正确性(质),孩子的英语成长是早晚的事。我们更不要纠结于孩子读得不快、写得不好,他们还不到时候呢。我们需要一切以孩子的兴趣为先,不要把英语当英语学,而是把英语融入到孩子对生活的好奇和认知过程中。看动画片和听读本是最好的切入点,而且一定要有量。至于孩子是否说,以及说得好不好倒不用太强求,但有一点必须关注,只要孩子说,就要确保语音语调的正确性。因为不良习惯一旦形成,就很难更改,抓音和模仿是这个阶段的孩子的长项。

    0 讨论(0)
  • 2020-12-10 22:59:27

    谢邀。

    之前在我的一个高赞回答里简单提过几句关于英语启蒙的事情,评论区不少朋友问怎么给孩子做英语启蒙,正好看到这个提问,就系统的说说吧,一家之言,仅供参考。

    三到六岁是孩子的语言敏感期,这个时期内他们模仿能力爆棚,学习起来得法的话,能在各方面学科都几乎无痛苦的打一个不错的底子(因为这个时期没什么学业压力,更多的是在玩中学,孩子甚至意识不到是在学习,接受起来不痛苦甚至还很欢乐)。

    如果抓住这个时期给孩子铺垫第二语言,会事半功倍。我身边有些父母在孩子这个时期甚至开始了第三外语的启蒙(同时启蒙英语和另一门外语,一般是日语法语等多一点,也有选择西班牙语的),不过鉴于这次的问题是英语启蒙,所以其他的在此不做延伸。

    我按照时间顺序来说吧

    1、 孩子出生后——2岁前

    我把这段时期称为输入磨耳朵期。

    这个时期孩子太小,主要以输入为主,大量的听,听经典的英语儿歌,听身边抚养人(一般是母亲)说英语或者用最简单的单词和句型陪孩子看英语绘本。给孩子形成一个英语环境。

    这段时期内不建议给孩子看电子产品,因为孩子的眼睛还太稚嫩,而且他们这个时期几乎就是白纸一张,日常的音频刺激和绘本的视觉刺激已经足够让他们觉得新鲜有趣了。

    但是身边也有一些家长孩子一岁多就开始引入电子产品,这个只能说我个人是不赞成的,当然每个孩子情况不同,有的眼压高一点,不容易近视,但我和老公都是近视眼,所以我们不太敢拿孩子去冒险,所以电子产品是孩子2岁前几乎没让接触。

    TIP:英语儿歌SSS(Super Simple Songs)、Wee Sing等就很不错,足够反复听很久了,儿歌选择上注意选择歌词重复并且词少的,韵律感要强。

    对了,这个阶段可以引入分级读物了,像牛津英语、红火箭、RAZ之类的都可以。

    3、4岁以上

    这个时期的孩子一般已经有了不错的词汇积累,相对于小宝宝阶段,能坐得住点了,也懂一些规矩,可以适当延长电子产品使用时间(电脑最好,iPad次之,尽量不要看手机,屏幕太小眼睛容易疲劳),每天可以看1小时的电子产品了(还是注意不要一口气看完,分时间段看,我们是早中晚分开看)

    一些时长长一点的英语动画片也可以看了,我网盘里囤了好些长的动画片,就等着这一天呢哈哈哈

    4岁以后,可以送去英语培训机构正儿八经学习英语了,家长的早期启蒙工作可以稍稍松一口气(别开心,不是让你解放放手喔,还是要配合老师做好家庭任务,只不过我们是从主角变成了辅助而已),慢慢把启蒙职能往机构倾斜,毕竟相比于大部分半吊子的chinglishi家长们,前面几年的赶鸭子上架的给孩子做启蒙,已经差不多掏空自己所有的英语积累和热情了。

    我一直认为,3岁之前的家庭英语启蒙最主要的是培养孩子对英语的熟悉感和兴趣,就像很多人说孩子幼儿园最重要不是学了多少字儿会了多少儿歌,而是形成了好的学习习惯,为后面打基础。我们这些拼着一口气儿的非正规军把孩子渡到这里已经很不容易了,剩下的就交给专业的人去做。

    去年我瞄准了几个线下英语培训机构,要了微信,想着等孩子上幼儿园了,就开始正儿八经送出去了,结果今年哐当一下来了新冠,半年不开张,线下机构一片哀鸿,基本关了个七七八八,还不少倒闭了(仔儿还有几个没上完课的机构钱也要不回来了,还有年底交了押金的一个乐高培训,也一推三的互相踢球找不着人了。。。。哭泣。。。)

    所以估摸这两年恐怕不太可能给仔再报线下的课程了,于是我把目光转到了线上,比较了几家线上的,最后锁定了两家:VIPKID和GoGoKid

    我加了两头的客服,也问了小区妈妈群里上过这俩课程的妈妈们,大概比较如下:

    VIPKID:

    开了有几年了,北美外教,一对一模式。幼儿阶段的课程趣味性不错,名气大,美音外教居多,英音外教少(这个我个人觉得无所谓,因为我自己就很喜欢美音,但英音确实听着高大上,也有一些家长想让孩子学习英音)。

    师资方面还不错,据说5%的师资录取率。

    不过VIP最被诟病的两个地方,一是价格太贵,它基本上是市面上少儿英语网课最贵的机构了,时间拉长算下来还真不是一般家庭能消受的起的。另外一个被家长们不满的地方是好老师难约,我打听了下他们的老师和学生比例差不多是1:10,这导致每次课程都没法有固定的老师,自己喜欢的老师也不容易约到,这个对孩子的兴趣还是有不小影响,小孩子很多时候对课程感兴趣主要是喜欢老师,尤其是对于没那么外向的孩子,经常换老师重新适应,确实还算比较影响学习效果,希望VIP能早点解决这个问题啊。。。。。

    GoGoKid:

    这是个新选手,关注它还是因为我女神章子怡代言,但是就是觉得居然能请到章子怡,这是得有多厉害,于是就开始特意留意了下。它跟VIP在很多方面比较相似,也是北美外教,主打一对一授课。里面部分是动画形式,感觉跟爸妈英语有点相似,比较容易让孩子主动接受, 我打听了下,老师筛选非常严格,只有3%的录取率(比VIPKID还严苛。。。)。

    这么严格的情况下,老师和学生的比例还能做到3:1左右,这个师资采集的工作量可见一斑,可以说是很用心了,这样也比较容易约到心仪老师。还有一点就是,一般来讲成立不久的机构一般会更加用心,各方面资源都会配备不错,价格也容易给到不错的优惠(一点点小心机啊哈哈)

    缺点就是不便宜,对很多收入不高的家庭来讲不利于长期坚持。当然,这个也是中高端培训机构的通病。不过就像上面说的,新成立的机构价格肯定会有一些优惠活动,可以多留意,会比较划算。

    总的来说,GoGoKid目前考察感觉优胜一些,在师资、课程设置等方面都不错,因为收费也不算便宜,所以只能说性价比尚可,VIPKID也不错,毕竟是挺多年的机构了。

    以上是少儿英语启蒙的一些经验心得,一家之言,希望能给大家有点启发。

    0 讨论(0)
  • 2020-12-10 23:11:27

    看到这个问题下面大家说的都很对,包括很多的原理比如说“可理解性输入理论”,很多的方法比如睡前读英文绘本,每天和孩子用英文对话等等。这些都可以作为启蒙的开始。

    可是我们发现当我们经历过一段时间以后没有什么效果,然后就不坚持了,或者说就坚持不下去了。为什么?

    首先我们对学英语这件事没有完全的理解,或者说理解的不够深入;

    其次是我们对预期的时间理解的过短了,也就是说学用英语说话不是几天,几个月的事情,想想孩子在刚学说话的时候你用了多长时间,你用了力气,回过头来再看看没有大语言环境的英文的学习的时间和力气;

    第三是内驱力不足,也就是在心血来潮时觉得学英语是必须的,慢慢的随着时间的推移就把它淡化了。忽然某天又想起来了,又是一通折腾,反反复复。这种情况有两个原因,一是重视度不够,或者是真的是忙。

    下面说第一点,关于学英语应该叫学说英语,他是一门语言,孩子启蒙时应该和我们学说话时是一样的,不要把它当成一门课程来学,尽量的把它生活化。所以多说多听是最有效的方法。想想当年的学霸大神是怎么过的四、六、八级,可是现在还能很好的用英文沟通吗?

    第二点是创造语言环境,大环境可能不太现实(有多少人可以移民呢),那就创造小环境。什么是小环境?就是每天至少要和孩子进行必要的英文沟通,注意不是学习,是沟通。沟通和学习的区别我在下面会说。有人说我英语不好怎么办?那就学吧,没办法。我觉得你的学习能力不可能弱于孩子,更何况学习以后也是自己的一个技能。

    第三点内驱力不足,不说了生活不易(忙),得过且过(懒),大脑空白(没有意识)。那这个时候怎么办。没办法只有想办法靠外部驱动了。

    先说学习和沟通的区别,学习是让孩子记住英语怎么说;而沟通是要让孩子知道在什么情况下这么说。我觉得克拉申的comprehensible input theory(可理解性输入理论)有必要再复习一遍

    比如“Here you are”如果你用语言教孩子他只会说,用动画片教孩子他会理解,当你和他沟通的时候——把东西递给他,并且同时说出这句话的时候他就会用这句话了。这个就是学习和沟通的区别。

    再说一下解决内驱力的问题,我个人的办法是让别人监督(谁让自己定力不足呢)。我自己建了一个群,每天把要学习的东西发到群里,然后大家根据内容和自己的情况去设计和孩子对话的场景,这样人多了热闹了会觉得这件事情更有意思,不像自己教闭门造车一样慢慢就没了兴趣了。重要的一点是设计好之后要去执行!去执行!去执行!重要的事情说三遍。

    比如下面这个动画

    里面的How smart,我自己会在孩子玩拼图玩具或回答问题之后都会说这句话。至于How old are you?我是想起来就问一下,也会让孩子问我,据实回答就可以了。这里面还有big sister,我是每当看到他姐姐的时候都说“This is your big sister.”

    当孩子回家的时候开门时会说Wecome!进门后问他Are you hungry?Are you thirsty?反正能说的时候就说,尽量保持这句话在语境之中。

    有时候我们为了一句话会设计一些必要的场景,比如为了一句This is for you,我会特意的准备一些小礼物。即增加了语境,又享受了亲子时光。

    关于题主提到的自然拼读和绘本,我觉得绘本没有问题,但是自然拼读要等到6岁左右的时候再开始吧,先让孩子可以说一些句子和单词然后再学拼读可能会好一点。就像学拼音一样,先学说话再学拼音。

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